La decisión de un juez gallego trae esta mañana a esta
portada la reflexión sobre el concepto de intimidad. Hace unos años, durante
una romería en la localidad de San Cibrao, en Lugo, un grupo de mujeres, entre ellas
algunas menores, fueron grabadas clandestinamente mientras orinaban en
un callejón ante la ausencia de baños en la zona. Cámaras, que
estaban estratégicamente colocadas, grabaron algunos rostros y sus
partes íntimas y después estas imágenes acabaron en páginas web de porno. Un
detalle: los hombres también orinaron en esa zona y no fueron grabados por
nadie, así que sus imágenes no acabaron en ninguna web porno; las de
las mujeres, sí.
Ahora, un juez que se llama Pablo Muñoz Vázquez,
considera que no existe ningún delito contra la
intimidad porque las mujeres estaban en la vía pública. Así que, atención mujeres, cuando vayamos por
la calle, cuando no tengamos la protección de cuatro paredes y un techo,
estamos expuestas ya no solo a que nos graben lo
que el perturbado de turno considere, sino que estamos expuestas a que nuestras
imágenes circulen por webs porno sin nuestro consentimiento, pero
como estábamos en la vía pública, pues se siente.
El concepto de intimidad no depende del lugar donde
estemos, y el derecho a ella es independiente de si estamos en un
callejón, en un bar o en nuestra casa. Nuestra intimidad nos
pertenece, no vamos a estar pendientes de dónde estamos para
ejercer este derecho. Es nuestra intimidad. Y además, quien grabó esas
imágenes no tropezó con ellas, no se dio de bruces con la
intimidad de las mujeres sin buscarlo. Colocó las cámaras estratégicamente para
grabar lo que quería grabar, los rostros y las partes íntimas,
pero es que además las hizo circular por internet. ¿En qué
momento la intimidad de esas mujeres se convirtió en material de comercio? ¿Qué
hay detrás de semejante barbaridad?
La intimidad va con nosotras, estemos donde
estemos, y lo que ha pasado con este caso vuelve a poner en evidencia
la vulnerabilidad de las mujeres en todos los ámbitos y la dificultad que
tienen algunos jueces ya no solo con la perspectiva de género, sino con la
empatía hacia las mujeres.
Àngels Barceló, Hoy por
Hoy (Cadena Ser), 28 de septiembre de 2021
1. RESUMEN (EL RESUMEN SE INCLUYE EN LA PREGUNTA 1 DEL EXAMEN, QUE TIENE
SIEMPRE UNA SEGUNDA CUESTIÓN DE LENGUA: SI ELEGÍS ESA PREGUNTA HAY QUE
RESPONDER LAS DOS CUESTIONES QUE LA FORMAN Y QUE SUMAN 2 PUNTOS).
- Ya sabéis: hay que leer con
atención el texto e ir subrayando palabras clave o ideas destacadas. Es preciso
extraer la INFORMACIÓN FUNDAMENTAL DE CADA PÁRRAFO (a no ser que sean ejemplos
o datos específicos sobre porcentajes, estudios… que están ahí para ACLARAR,
COMPLEMENTAR las ideas principales): lo más común es extraer al menos una idea
por cada párrafo y tener claro que la tesis tiene que estar incluida en ese
resumen. No olvidéis PUNTUAR
ADECUADAMENTE, NO REPETIR TÉRMINOS DE FORMA LITERAL Y MANEJAR CORRECTAMENTE
CONECTORES.
- En este resumen deberéis
incluir una breve síntesis del acontecimiento (narración con datos
genéricos), la resolución judicial y sus
motivos y la tesis de la autora con los argumentos en que se apoya (dos últimos
párrafos).
2. COMENTARIO CRÍTICO (SIEMPRE VALE 2 PUNTOS).
( https://www.derechoshumanos.net/constitucion/articulo18CE.htm
)
- Recordad que en ABAU podéis hacer el
resumen y dejar el comentario crítico, si el texto os ofrece dificultad para
involucraros en la defensa o rechazo de sus ideas: forman parte de cuestiones
distintas, independientes. O podéis hacer solo el comentario crítico, sin
responder la cuestión de resumen.
Si elegís la cuestión de comentario
crítico no olvidéis que EL PRIMER PÁRRAFO de ese comentario crítico debe ser
una paráfrasis o resumen del texto. Una vez construido ese primer párrafo,
posicionaos a favor o en contra de la tesis
defendida por el autor o autora y buscad nuevos argumentos para apoyar vuestra
opinión (argumentos de analogía, basados en ejemplos, de autoridad, de
conocimiento general, de datos y estadísticas, afectivo-emotivos…): distribuid
la información en párrafos, usad conectores y cerrad el comentario con una
conclusión que recoja soluciones…
- CUESTIONES 3 Y 4: AMBAS SON DE LENGUA. LA 3 SUELE TENER DOS
PREGUNTAS Y LA 4 SE SUELE PEDIR QUE SE CONSTRUYAN TEXTOS O MENSAJES MÁS BREVES
INTEGRANDO DETERMINADOS ELEMENTOS O CONSTRUCCIONES GRAMATICALES. TODAS LAS
ACTIVIDADES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN SON SIMILARES A LAS QUE PUEDEN FIGURAR
EN LAS CUESTIONES 1, 3 y 4.
3. Indique la clase de palabra o de unidad a la que pertenecen
las marcadas en negrita en el texto. Señale también en cada caso el referente
de cada una de ellas.
4. A partir
de la secuencia " En algunos jueces falta empatía hacia las mujeres…”
-
Construye: una oración coordinada adversativa, una oración subordinada
sustantiva de sujeto, una oración subordinada adjetiva con el nexo CUYO y otra
con el nexo QUE, una oración subordinada adverbial condicional irreal, una
oración subordinada sustantiva de CD, una oración subordinada adverbial
consecutiva, una oración interrogativa indirecta y una oración subordinada
adverbial causal.
5. Utilizando
términos del texto, explica las siguientes relaciones semánticas: sinonimia,
antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia.
6. Busca
dos perífrasis verbales en el texto y caracterízalas con detalle.
7. “…para
grabar lo que querían grabar, los rostros y las partes íntimas”. Tomando
como referencia este fragmento explica en qué consiste el VALOR CATAFÓRICO de
un pronombre. Busca tú ahora en el texto dos pronombres con VALOR ANAFÓRICO.
8. Indica
en qué enunciados hay perífrasis verbales y caracterízalas.
- La música
ambiental últimamente está demasiado alta en esta zona. Los clientes deben de
estar medio sordos.
- Está
lloviendo realmente poco este invierno: en primavera será revisado el nivel de
los embalses.
- Si vais a
rechazar esa nueva oferta, habrá que replantearse el negocio y volver a
renovarse.
- Han sido
revelados secretos de gran calado: esa espía los dejó grabados antes de su
muerte y la policía sigue investigando su fiabilidad.
- Ya
habíamos decidido que si íbamos a participar dejaríamos firmadas todas las
solicitudes.
9. Indica
qué afijos y qué morfemas flexivos aparecen en estos términos. Precisa el
significado que aportan.
Clandestinamente
/ orinaban / callejón / grabaron / perturbados / vulnerabilidad / grabaciones /
secuestro (de imágenes) / consentimiento
10. Localiza
las formas verbales presentes en el último párrafo del texto, caracterízalas y
precisa su valor temporal.
11. Partiendo de términos del texto, explica qué
es:
un sustantivo colectivo, cuáles son los
grados del adjetivo, la diferencia entre una oración pasiva perifrástica y
entre una oración pasiva refleja, qué nexos pueden tener las estructuras
adversativas, qué es una oración intransitiva y qué procedimientos se pueden
usar para formar palabras, además de la parasíntesis y la composición.
12. Indica
qué valores tiene el pronombre SE en el siguiente texto. Hay también algunas
oraciones impersonales, localízalas e indica su tipo.
Cuando salía de la ducha, solía
afeitarse aquella barba de días. Hacía calor y necesitaba liberarse de todo lo
que aumentase la temperatura en su cuerpo. Además, aconsejaba a aquellos chicos
que estaban bajo su tutela que hiciesen lo mismo y ninguno se lo discutió:
cuando se dan consejos acertados, nadie los pone en tela de juicio. Y este lo
era, sin duda.
Cuando en
el albergue se avisó de que en tres días habría que desalojar las
instalaciones, se vieron caras largas y alguna lágrima: los muchachos no se
conformaban sin explicaciones, se abrazaron y decidieron protestar formalmente
para evitar aquella salida inesperada.
13. Pon
en estilo indirecto la respuesta que este escritor da a su entrevistador:
-
De momento, me quedo en Madrid, pero el
próximo invierno viajaré a Ucrania. Ya viví dos guerras terribles y su recuerdo
me empuja a no quedarme de brazos cruzados. Intentaré ayudar en lo que pueda.
14. Ahora
pon en Estilo Directo, usando dos procedimientos distintos, esta breve
secuencia:
Me echó en cara que no le había devuelto el dinero que me había
prestado a lo largo de estos años. Yo le contesté que no había podido reunir
esa cantidad, pero que se lo devolvería en cuanto pudiese.
15. Crea
oraciones donde se aprecie la diferencia gramatical y/o semántica entre estos
términos:
Porque /
porqué, con que / conque, cavo / cabo , a ver / haber, sabia / savia, a / ha, hecho / echo, vasto / basto, también / tan bien, ralla /
raya.
16.
Indica qué errores aparecen en estos enunciados; explícalos y reescribe el
mensaje correctamente:
-
Ahora ocuparás el doceavo puesto
por que tu plaza es mia. Haber si te aconstunbras.
-
Si fueras mas prudente, no
habrian surgido ninguno de estes problemas.
- Su pensamiento es bastante
caotico: han habido varios fallos en el cableado por su desorden.
-
Decirles que deben de sentarse
detrás nuestra y mostrar el pañuelo que su borde es rojo.
-
Con esa aptitud despectiva no vas
conseguir nada: sino cambias, perderéis, tu y tu familia, la empresa.
-
Me olvide que veníais hoy: ayer
le dije a tus compañeras que te esperaría pero se me pasó.
- Si hubieses estado atento, lo
verías perfectamente. Ya que paso a tu lado: tú aún no arrancaras.
